Educando en la diversidad

Durante las últimas clases del curso, el profesor Carles Monclus nos ha explicado que dedicaríamos sus horas de docencia para mostrarle el proyecto y modificar sus posibles correcciones. Para empezar, debemos destacar que estas clases han sido después de las vacaciones de Semana Santa, por tanto, hemos aprovechado estos días para avanzar el proyecto y dejarlo terminado. Primeramente, le hemos mostrado el proyecto y nos has hecho unas pequeñas correcciones que de inmediato las hemos modificado. Además, nos faltaba dejar terminados dos apartados (cronograma de tareas y calendario) y de este modo, estaría acabado definitivamente. A continuación, hemos maquetado el trabajo con todas las normas pautadas y lo hemos entregado por el aula virtual en formato PDF. Solo queda realizar el examen el próximo día 24 de Mayo, y así queda finalizada la asignatura de Educación social:intervención socioeducativa. En conclusión, hemos hecho un balance sobre el cuatrimestre y hemos...

Durante el periodo de vacaciones de Semana Santa, nos hemos repartido los puntos que nos quedaban pendientes del proyecto socioeducativo, siendo estos: cronograma de tareas, actividades, calendario, difusión, personal cualificado, recursos económicos, presupuesto y evaluación. El reparto de los apartados del proyecto ha sido equitativo entre todas las coordinadoras de proyecto y se ha realizado en un drive para que todas pudiésemos leer y aportar nuestro punto de vista sobre el contenido que adjuntaba cada componente. En primer lugar, en el apartado de cronograma de tareas hemos elaborado un diagrama de Gantt en el que se ha especificado la temporalización de las tres reuniones que se llevarán a cabo antes, durante y al finalizar el proyecto socioeducativo. En segundo lugar, hemos planteado 10 actividades diversas (deporte, cultura, ocio...) que han sido detallas mediante una tabla dónde aparece todo el contenido sobre ellas. Además, han sido representadas por colores, para...

En el día...11/04/2019 El profesor Carles Monclus inicia la sesión con el XIII Seminario Internacional Freiriano Zapatista, dónde nos comenta en qué consiste dicho seminario. Hace referencia a diversos términos, primero al autor Freire, movimiento zapatismo, la psicoanálisi social y pedagogía erótica. El zapatismo es un movimiento de pueblos originario del año 94 donde se signaron tratados comerciales. Frente a esto el gobierno mexicano intentó realizar una represión, pero finalmente se consiguieron los acuerdos de San Andrés para evitar conflictos bélicos.   Estos acuerdos se rompieron con el paso del tiempo y los zapatistas decidieron desplazarse a la selva y comenzar una nueva sociedad dónde construyeron su propio sistema educativo con diferentes lenguas indígenas, un nuevo sistema de sanidad, un gobierno asambleario en el que manda la escucha al pueblo y representa a la asamblea de la gente “Mandando obedeciendo”.  Seguidamente se comenta el termino pedagogía ...

En los días...04/04/2019 y 05/04/2019 El profesor Carles Monclus ha empezado la clase muy preocupado debido al  progreso que están teniendo los proyectos grupales. Ha insistido en que es un trabajo muy importante para superar la asignatura. Por eso, ha  dedicado las dos clases de esta semana para ver el seguimiento de los grupos, resolución de  dudas.... en definitiva, nos ha dejado trabajar con el proyecto. Después de tener en mente varias ideas, nos hemos decantado por elaborar un proyecto  socioeducativo sobre alternativas de ocio y tiempo libre para drogodependientes desde la  fundación Proyecto Amigó, ubicado en Castellón de la Plana. Proyecto Amigó trabaja para dar oportunidades a jóvenes en situación o riesgo de exclusión  social y para resolver los conflictos entre los adolescentes y sus familias. Apuestan  incondicionalmente por la persona y sus posibilidades sin discriminación alguna, cooperando  con su transformación social e...

En el día... 29/03/19 La clase de hoy ha empezado con un debate, es decir, algunas compañeras han expuesto  su opinión sobre las diferentes asociaciones que nos ha explicado el docente. Además, algunas alumnas  han explicado a qué tipo de asociación  pertenecen. En primer lugar, el profesor nos ha expuesto un vídeo sobre el ‘’Consell de xiquets i xiquetes  d’Alaquàs’’. Tras la visualización, se ha abierto el debate sobre esta  propuesta y más de la mitad de la clase opinaba que realmente nos hacen creer que los/ las niños/as pueden participar  pero, siempre ocurre que por encima de ellos/as hay alguien "superior" que ejerce un poder y  decide si se lleva adelante o no la propuesta planteada por los/las menores. Como resultado, esta postura puede ser interesante pero hay que tener claro que la  principal función de la administración es fomentar la participación de la población, por esa  razón, no podría impedir que los/las niñ...

En el día… 07/03/2019  El docente Carles Monclus ha retomado la clase haciendo hincapié en el análisis del contexto, explicado en la sesión anterior.  Muchas veces, en los trabajos dedicados a proyectos, hay que realizar un gran análisis y tiene que estar justificado y equilibrado. El profesor ha utilizado el ejemplo de un tema destinado a las personas migrantes. Evidentemente, si se va trabajar un tema que tiene que ver con las personas migrantes, habrá que hablar de la problemática y de su marco teórico, pero también se tiene que hablar de las entidades y acercarse a la realidad. En este caso, para conseguir la información relevante del proyecto será necesario ir hacia el barrio donde se encuentra este colectivo. Con esto, nosotras hemos asociado la explicación del análisis del contexto con el ejemplo de nuestro proyecto elegido para la asignatura: Campaña de sensibilización contra el acoso escolar. En primer lugar, se encuentra la fase de la descripción, do...

En el día...01/03/2019 Continuamos la clase contando experiencias de ciudades educadoras y el docente Carles Monclus nos explica las pautas para realizar un proyecto socioeducativo. Las expuestas por los/las compañeros/as han sido: Biblioteca Verde en las bibliotecas municipales de A Coruña. Son actividades de sensibilización para la sostenibilidad de la naturaleza en las bibliotecas. Consiste en una selección permanente de recursos sobre estos temas, con el objetivo de despertar interés en la ciudadanía y servir de orientación.  Las principales actividades que llevan a cabo son salidas con usuarios/as al campo, encuentros participativos en Bibliotecas (conferencias, debates, talleres…), un foro de discusión en Facebook sobre temas de actualidad de medioambiente y sostenibilidad, etc. Es un modelo de proyecto destinado a la sensibilización. La sensibilización forma parte del modelo educativo de inclusión, no es solo dar aquello que necesita ese colectivo, sino actuar en e...

En el día...28/02/2019 Reflexionamos acerca del texto “La ciudad educadora y los proyectos educativos de la ciudad”. No solo somos educados/as en instituciones educativas, sino también en la sociedad, en la ciudad (valores, ideologías, costumbres…). Cuando nos referimos a las ciudades educadoras, estamos hablando de educación informal, es decir, las experiencias que nos forman a lo largo de la vida. La relación del texto, que habla de la ciudad como un espacio para educar, con el Trabajo Social, es que esta disciplina utiliza herramientas que en un principio no están ideadas para el proceso educativo, pero sí tienen un trasfondo de enseñanza. La finalidad de las actuaciones sociales es que las personas mejoren su calidad de vida, es decir, que vivan con más plenitud, más felices. Delante de la situación de desigualdad, hay que conseguir que las personas que no tienen acceso a los recursos los puedan alcanzar. Existen zonas “marginales” de la ciudad en las que no se cuenta c...

En el día...22/02/19  La clase del profesor Carles Monclus ha tenido como objetivo responder a esta pregunta realizando dos actividades grupales y con la explicación de varios contenidos. Primeramente, hemos empezado haciendo una actividad, la cual ha consistido en entrar a la web de la Universitat de València para buscar las competencias del grado de Trabajo Social. A continuación, el profesor nos ha pedido que nos colocáramos en grupo y eligiéramos aquellas competencias que pensamos que tienen contenido educativo. Una vez, cada grupo ya había elegido las competencias, el docente nos ha dicho que  las comunicáramos al resto de compañeros/as . Por ejemplo, dentro de las competencias básicas, la que más contenido educativo tiene es ''Que los/las estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado''. En las competencias generales, la que más es ''Capacidad para apoyar a las person...

El primer día de clase...29/01/2019 El primer día de clase hemos conocido a nuestro profesor Carles Monclus, que se ha presentado a sus alumnos/as y ha planteado una actividad con el objetivos de divertirnos, relacionarnos y relajarnos.  Luego, en función de las pelotas que nos han quedado a cada uno/a, nos ha organizado en una fila ascendiente, empezando por los/las que menos bolas tenían, a los/las que más. Una vez todos/as ubicados/as, nos ha dicho que apostáramos las pelotitas que teníamos con juegos tradicionales que conociéramos. Entre ellos hemos descubierto: marcianitos, chocolate, piedra, papel o tijera, pares o nones, etc. Una vez finalizado el juego, nos hemos sentado en las sillas y Carles Monclus nos ha planteado tres preguntas, que debíamos responder de forma anónima en las bolitas de papel que habíamos elaborado anteriormente. Las preguntas han sido: ¿Qué es la educación? ¿La educación siempre es buena? ¿Qué creéis que vamos a estudiar en la asignatura...