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Finalizamos el curso

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Durante las últimas clases del curso, el profesor Carles Monclus nos ha explicado que dedicaríamos sus horas de docencia para mostrarle el proyecto y modificar sus posibles correcciones. Para empezar, debemos destacar que estas clases han sido después de las vacaciones de Semana Santa, por tanto, hemos aprovechado estos días para avanzar el proyecto y dejarlo terminado. Primeramente, le hemos mostrado el proyecto y nos has hecho unas pequeñas correcciones que de inmediato las hemos modificado. Además, nos faltaba dejar terminados dos apartados (cronograma de tareas y calendario) y de este modo, estaría acabado definitivamente.

A continuación, hemos maquetado el trabajo con todas las normas pautadas y lo hemos entregado por el aula virtual en formato PDF. Solo queda realizar el examen el próximo día 24 de Mayo, y así queda finalizada la asignatura de Educación social:intervención socioeducativa.


En conclusión, hemos hecho un balance sobre el cuatrimestre y hemos llegado a la conclusión…

Periodo de Semana Santa

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Durante el periodo de vacaciones de Semana Santa, nos hemos repartido los puntos que nos quedaban pendientes del proyecto socioeducativo, siendo estos: cronograma de tareas, actividades, calendario, difusión, personal cualificado, recursos económicos, presupuesto y evaluación.El reparto de los apartados del proyecto ha sido equitativo entre todas las coordinadoras de proyecto y se ha realizado en un drive para que todas pudiésemos leer y aportar nuestro punto de vista sobre el contenido que adjuntaba cada componente.En primer lugar, en el apartado de cronograma de tareas hemos elaborado un diagrama de Gantt en el que se ha especificado la temporalización de las tres reuniones que se llevarán a cabo antes, durante y al finalizar el proyecto socioeducativo.


En segundo lugar, hemos planteado 10 actividades diversas (deporte, cultura, ocio...) que han sido detallas mediante una tabla dónde aparece todo el contenido sobre ellas. Además, han sido representadas por colores, para poder diferen…

El lenguaje inclusivo o no sexista

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Consideramos que es de vital importancia utilizar un lenguaje inclusivo en las aulas, alejándonos de todas aquellas expresiones sexistas que infravaloren y excluyan a las mujeres.Pensamos que es muy importante implantarlo en los centros educativos porque los/las más pequeños/as son el futuro de la sociedad, si conseguimos que ellos y ellas se alejen de los micromachismos que nos rodean podremos alcanzar un mundo más igualitario.Para empezar, creemos conveniente explicar qué es el lenguaje. Según dice la RAE, se trata de la facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido articulado o de otros sistemas de signos.
En primer lugar, la pregunta clave después de definir este concepto es: ¿el lenguaje es sexista o no? La respuesta a este interrogantes es que el lenguaje sí es sexista, dado que partimos de una sociedad patriarcal en la cual está establecido el androcentrismo, es decir, el mundo es visto desde la perspectiva del hombre y esto ha provocado q…

El zapatismo

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En el día...11/04/2019El profesor Carles Monclus inicia la sesión con el XIII Seminario Internacional Freiriano Zapatista, dónde nos comenta en qué consiste dicho seminario. Hace referencia a diversos términos, primero al autor Freire, movimiento zapatismo, la psicoanálisi social y pedagogía erótica.El zapatismo es un movimiento de pueblos originario del año 94 donde se signaron tratados comerciales. Frente a esto el gobierno mexicano intentó realizar una represión, pero finalmente se consiguieron los acuerdos de San Andrés para evitar conflictos bélicos.  

Estos acuerdos se rompieron con el paso del tiempo y los zapatistas decidieron desplazarse a la selva y comenzar una nueva sociedad dónde construyeron su propio sistema educativo con diferentes lenguas indígenas, un nuevo sistema de sanidad, un gobierno asambleario en el que manda la escucha al pueblo y representa a la asamblea de la gente “Mandando obedeciendo”. Seguidamente se comenta el termino pedagogía erótica hace referencia a…

Dando forma a nuestro proyecto socioeducativo

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En los días...04/04/2019 y 05/04/2019El profesor Carles Monclus ha empezado la clase muy preocupado debido al progreso que están teniendo los proyectos grupales.Ha insistido en que es un trabajo muy importante para superar la asignatura. Por eso, ha dedicado las dos clases de esta semana para ver el seguimiento de los grupos, resolución de dudas.... en definitiva, nos ha dejado trabajar con el proyecto.

Después de tener en mente varias ideas, nos hemos decantado por elaborar un proyecto socioeducativo sobre alternativas de ocio y tiempo libre para drogodependientes desde la fundación Proyecto Amigó, ubicado en Castellón de la Plana.

Proyecto Amigó trabaja para dar oportunidades a jóvenes en situación o riesgo de exclusión social y para resolver los conflictos entre los adolescentes y sus familias. Apuestan incondicionalmente por la persona y sus posibilidades sin discriminación alguna, cooperando con su transformación social e individual.

Cabe destacar que hemos optado por este colectivo…

¿Cómo fomentar la participación?

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En el día... 29/03/19La clase de hoy ha empezado con un debate, es decir, algunas compañeras han expuesto su opinión sobre las diferentes asociaciones que nos ha explicado el docente. Además, algunas alumnas han explicado a qué tipo de asociación pertenecen.En primer lugar, el profesor nos ha expuesto un vídeo sobre el ‘’Consell de xiquets i xiquetes d’Alaquàs’’. Tras la visualización, se ha abierto el debate sobre esta propuesta y más de la mitad de la clase opinaba que realmente nos hacen creer que los/las niños/as pueden participar pero, siempre ocurre que por encima de ellos/as hay alguien "superior" que ejerce un poder y decide si se lleva adelante o no la propuesta planteada por los/las menores.


Como resultado, esta postura puede ser interesante pero hay que tener claro que la principal función de la administración es fomentar la participación de la población, por esa razón, no podría impedir que los/las niños/as de Alaquàs no puedan tener una asociación y participar.

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La participación

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En el día... de 28/03/19 La clase de hoy ha consistido en explicar en que se basa la participación, es decir, haciendo énfasis en cómo se fomenta la participación entre la ciudadanía. Para poder explicarlo el profesor nos ha explicado una serie de conceptos y pautas. En primer lugar, es necesario plantearse varias preguntas como las siguientes: por qué es importante que un ayuntamiento se plantee fomentar la participación? o que las administraciones públicas tenga como tarea fomentar la participación?

Por tanto, para responder estas preguntas se debe tener en cuenta que la participación es un derecho de la ciudadanía y que los poderes públicos tienen como tarea fomentarla y de este modo los/las ciudadanos/es consiguen la libertad y igualdad de expresión.

En segundo lugar, podemos definir la participación como aquello que forma parte de alguna cosa y es una acción o efecto de participar. En cambio, la participación social es participar a nivel de la sociedad, es decir, se trata de un val…

Las partes de un proyecto socioeducativo II

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En el día...22/03/2019La clase de hoy ha consistido en explicar los apartados del proyecto que quedaron pendientes la semana anterior, los cuales son: objetivos, organización y metodología, cronograma de tareas, actividades, calendario, difusión, recursos humanos, económicos y técnicos y presupuesto.En primer lugar, el docente ha hecho un breve repaso acerca de los apartados explicados durante la clase anterior, concretamente hasta el apartado de destinatarios/as. A continuación, ha explicado el punto de los objetivos del proyecto, que indican el “para qué” de este, es decir, hacia dónde vamos, las finalidades.

De acuerdo con las diferentes corrientes que existen en el terreno de planificación hay distintos modelos a la hora de definirlos. En función de la perspectiva y de la demanda de la institución en la cual vamos a presentar el proyecto podemos optar por uno u otro modelo.

Primer modelo
1. Objetivo general 1.1.Objetivo Específico 1.1.1.Objetivo operativo o meta

Siempre tiene que haber i…

Pautas de comunicación con niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista

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El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo del ciclo vital.

Pautas para mejorar las habilidades sociales: Potenciar el saludo mediante la adquisición de una rutina para que cuando el/la niño/a se encuentre con una persona conocida diga "hola/buenos días/buenas tardes/buenas noches" relacionándolo con el gesto de mover la mano.Organizar actividades de ocio de su interés con otros/as niños/as para mejorar la socialización.Corregir las conductas inadecuadas asociando la acción realizada con un pictograma. Comparándola con aquello que es correcto.Provocar la petición de ayuda. Esto se consigue dificultando que el/la niño/a alcance su objetivo (por ejemplo, coger un juguete) y por tanto, pida ayuda.Potenciar el deporte para eliminar situaciones de ansiedad y estrés.Cuando se produzca un cuadro de ansiedad, es recomendable alejar a la persona del estímulo qu…

Las partes de un proyecto socioeducativo

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En el día...03/14/2019Empezamos la clase rememorando las tareas propuestas anteriormente como las temáticas de los proyectos.Para la realización de un proyecto, existen diversas estructuras y apartados, los cuales en función de la entidad dónde se destine la intervención, se tomará unos u otros. Del mismo modo, hay varias definiciones del concepto, una de las propuestas según Mille dice así "Acción de organizar y estructurar en un periodo de tiempo determinado y en un área, un conjunto de actividades o actuaciones, utilizando una serie de recursos específicos para conseguir unos objetivos concretos". Después de esta aportación teórica, el profesor Carles Monclús nos hace referencia a su propia definición: "Documento previo público que comunica cuál es la acción o intervención que se pretende hacer y que sirve de elemento de evaluación". La importancia de esta técnica de intervención es explicar claramente su objetivo, la acción que se va a realizar y su evaluación. …

Iniciando el proyecto socioeducativo

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En el día… 07/03/2019 El docente Carles Monclus ha retomado la clase haciendo hincapié en el análisis del contexto, explicado en la sesión anterior. Muchas veces, en los trabajos dedicados a proyectos, hay que realizar un gran análisis y tiene que estar justificado y equilibrado. El profesor ha utilizado el ejemplo de un tema destinado a las personas migrantes.

Evidentemente, si se va trabajar un tema que tiene que ver con las personas migrantes, habrá que hablar de la problemática y de su marco teórico, pero también se tiene que hablar de las entidades y acercarse a la realidad. En este caso, para conseguir la información relevante del proyecto será necesario ir hacia el barrio donde se encuentra este colectivo.

Con esto, nosotras hemos asociado la explicación del análisis del contexto con el ejemplo de nuestro proyecto elegido para la asignatura: Campaña de sensibilización contra el acoso escolar.


En primer lugar, se encuentra la fase de la descripción, donde se tiene que analizar la r…