Educando en la diversidad

En el día...21/02/19 Vamos a reflexionar sobre el texto ''Pedagogía del oprimido'' de Paulo Freire.  En la clase de hoy exactamente nos vamos a centrar en el capítulo 2 del texto ''Pedagogía del oprimido''.  El profesor Carles Monclus, para hacer la tertulia de hoy, ha seguido la misma dinámica que las dos anteriores, es decir, leer previamente el texto en casa, y luego en clase comentar una frase que nos haya llamado la atención. Además, para comentarlo entre todos/as, los/las compañeros/as de clase nos colocamos en forma de ''U''. Primeramente, se ha reflexionado sobre que existe una especie de enfermedad en la narración, es decir, la educación consiste en narrar. Esto le otorga el significado de que aparece la figura del/la educador/a, cuya persona es indiscutible y se dedica a llenar a los/las educandos con su narración. Por tanto, si se sigue con esta dinámica educativa, los/las estudiantes acabaran convertidos en recipientes...

Reflexionamos sobre el texto "A mitad de recorrido: por una verdadera <<revolución copernicana>> en pedagogía"...14/02/2019 Esta clase la hemos utilizado para comentar el texto de "A mitad de recorrido: por una verdadera <<revolución copernicana>> en pedagogía", previamente leído en casa de forma autónoma de la página 67 hasta la 96. El profesor Carles Monclus ha seguido la misma metodología que la semana anterior y nos ha invitado a ponernos en forma de “U” con la finalidad de interactuar y mantener contacto visual los/las unos/as con los/las otros/as. Primeramente, se ha razonado sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. El autor defiende que es importante que los/as alumnos/as tengan capacidad de decisión a la hora de aprender y que los/las adultos/as tienen una responsabilidad a la hora de enseñarles, pero siempre dejándoles libertad. Con esto lo que se pretende explicar es que educar no supone imponer, sino preparar al/la educa...

Reflexionamos sobre el texto "Frankenstein, o el mito de la educación como fabricación"...07/02/2019  Esta clase la hemos utilizado para comentar el texto de “Frankenstein, o el mito de la educación como fabricación”, previamente leído en casa de forma autónoma, desde el inicio hasta la página 64. Primeramente, el profesor nos propone la idea de reubicar la clase en forma de “U”, ya que esta posición es más idónea para que todos/as los/las discentes puedan verse mientras se realizan las diferentes reflexiones sobre el texto leído. De la misma forma, la dinámica de la clase es más participativa e inclusiva ya que todos/as podemos participar fácilmente. Una vez realizado este cambio, comenzamos con la reflexión del texto de la cual se va a hablar a lo largo de esta entrada. La primera reflexión surgida del grupo, aboca a la libertad del estudiante y a la creación de uno/a mismo/a. Esta reflexión tiene relación con los conceptos teóricos vistos el día anterior en el aul...